广宗县第二中学  郭荣佳

引言

在教育的广阔天地中，每一位教师都肩负着培育时代新人的重任。作为一名扎根县级教育15年的初中物理教师，我在教学实践中积累了一定经验，却也在教学改革的浪潮中遭遇诸多瓶颈。河北省国培计划的开展，如同一束强光，照亮了我前行的道路，为我提供了突破自我、持续成长的宝贵契机。回顾参与国培后的历程，我在物理学科理论、教师专业技能、信息技术能力及教师专业化成长等方面都取得了显著进步。

一、深化物理学科理论理解，把握教学内核

（一）系统学习前沿理论

在国培过程中，培训专家通过深入浅出的讲解，系统地介绍了现代物理教育理论，如项目化学习在物理教学中的应用，以及基于核心素养的物理课程设计理念。我认识到，物理教学并非单纯地传授知识，更重要的是引导学生主动构建知识体系，培养学生的科学思维与探究能力。以“牛顿第一定律”的教学为例，以往我更多地是直接讲解定律内容及应用。但学习项目化课程理论后，我设计了一系列探究活动，让学生通过实验、观察、分析，逐步建构对力与运动关系的理解，使学生真正成为学习的主人。

（二）剖析教材深层逻辑

国培课程中对初中物理教材的深度剖析，让我对教材的编排逻辑有了全新认识。我学会从整体上把握教材的知识结构，明确各章节在整个物理知识体系中的地位与作用。在备课过程中，我不仅关注知识点的传授，更注重知识之间的内在联系，帮助学生建立完整的知识网络。例如，在电学部分的教学中，我引导学生理解电流、电压、电阻等概念之间的逻辑关系，让学生明白欧姆定律是对这些概念之间定量关系的总结，从而使学生对电学知识的理解更加深入。

二、提升教师专业技能，打造高效课堂

（一）革新课堂教学方法

国培期间，通过观摩优秀教师的示范课和参与教学研讨活动，我接触到了多种先进的教学方法，如问题导向教学法、小组合作探究教学法等。我将这些方法应用到自己的课堂教学中，取得了良好的效果。在“浮力”的教学中，我采用问题导向教学法，以“为什么船能漂浮在水面上”这一问题为切入点，引导学生思考、讨论，进而开展实验探究，极大地激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，我合理运用小组合作探究教学法，让学生在合作中共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）优化实验教学策略

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学对于培养学生的科学素养具有重要作用。国培使我认识到实验教学不能仅仅停留在演示实验和验证性实验上，更要注重开展探究性实验。我对实验教学进行了优化，增加了探究性实验的比重，让学生在实验中发现问题、解决问题。例如，在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，我引导学生自主设计实验方案，选择实验器材，进行实验操作，并分析实验数据。通过这样的探究过程，学生不仅掌握了实验技能，更培养了科学探究精神和创新思维能力。

三、增强信息技术能力，融合教学资源

（一）掌握多媒体教学工具

国培课程中对信息技术在教学中的应用进行了系统培训，我学会了使用多种多媒体教学工具，如制作精美的PPT、运用AI动画和视频素材辅助教学等。这些工具的运用，使物理课堂变得更加生动有趣。在讲解“光的折射”时，我通过播放动画演示光在不同介质中的折射现象，让学生直观地理解了光的折射规律，有效突破了教学难点。

（二）探索线上教学平台

随着互联网技术的发展，线上教学平台为教学提供了新的途径。国培期间，我学习了如何利用线上教学平台开展教学活动，如在线授课、布置作业、进行测试等。我借助线上学习平台，学会很多先进的课程理念和课程案例。同时，我还引导学生利用线上学习资源，如物理科普网站、在线课程等，进行自主学习，拓宽学生的学习渠道。

四、推动教师专业化成长，实现持续发展

（一）参与教学研究

国培激发了我参与教学研究的热情。我开始关注教学中的实际问题，并尝试通过教学研究来解决这些问题。我参与了省级课题“基于初中物理跨学科主题教学的学生创新能力培养策略研究”，通过调查研究、课堂实践等方法，探索提高物理课堂教学有效性的策略。在研究过程中，我不断总结经验，撰写教学论文，其中一篇论文在省级教育刊物上发表。

（二）发挥示范引领作用

作为国培的受益者，我积极发挥示范引领作用，将国培所学知识和技能分享给同事。我在学校组织了多次公开课和教学研讨活动，与同事们共同探讨教学中的问题和解决方案。在我的带动下，学校的物理教师积极参与教学改革，形成了良好的教研氛围。

结语

河北省国培计划为我提供了丰富的学习资源和广阔的发展平台，让我在物理教学的道路上不断成长和进步。在未来的教学工作中，我将继续努力，将国培所学知识和技能运用到教学实践中，不断探索创新，为县级教育事业的发展贡献自己的力量，书写更加精彩的教育篇章。