安新县安州中学   陈畅

初入国培：期待与迷茫交织

2024 年，我有幸获得了参加国培骨干教师培训的宝贵机会。作为一名初中生物教师，在教学一线摸爬滚打了数年，虽积累了一定经验，却也遭遇了诸多瓶颈。得知入选的那一刻，兴奋与期待如潮水般涌上心头，我渴望能在这次培训中汲取养分，突破教学困境，实现自我提升。然而，面对未知的培训内容和即将结识的众多优秀同行，心底也难免泛起一丝迷茫。

培训报到的那天，踏入培训基地，陌生的环境和一张张陌生的面孔，让我既紧张又充满好奇。来自不同地区的老师们汇聚于此，大家带着各自的教学故事与困惑，怀揣着对知识的渴望和对教学进步的期待。我明白，这二十天的培训，将是一场充满挑战与机遇的成长之旅。

培训历程：知识与技能的双重滋养

前沿理念的启迪

培训伊始，一系列前沿的教育理念讲座如同一盏盏明灯，照亮了我原本有些混沌的教学思路。专家们深入浅出地讲解着生物学科核心素养的内涵与落地策略。以往，我对核心素养的理解较为模糊，在教学中也只是浅尝辄止地渗透。但通过培训，我深刻认识到生命观念、科学思维、科学探究和社会责任这四个维度，是生物教学的灵魂所在。

在“生命观念的建构”课程中，教授通过丰富的案例，从细胞层面的物质与能量观，到生态系统层面的稳态与平衡观，层层剖析。我意识到，在生物教学中，不能仅仅满足于让学生记住生物知识，更要引导他们构建起对生命本质的认知，形成科学的生命观念。比如在讲解“细胞的呼吸作用”时，不再局限于让学生背诵呼吸作用的公式和过程，而是引导他们思考细胞呼吸在维持生命活动能量供应中的作用，以及与生态系统中物质循环和能量流动的关联，从而让学生从更宏观的角度理解生命现象。

“科学思维的培养策略”讲座更是让我大开眼界。专家介绍了类比推理、演绎推理、批判性思维等在生物教学中的应用方法。我反思自己以往的教学，往往过于注重知识的传授，而忽略了对学生思维能力的训练。培训后，我将尝试在“生物的遗传和变异”教学中，引入孟德尔遗传实验的探究过程，引导学生像科学家一样思考，分析实验数据，进行推理和判断，学生的学习积极性和思维活跃度一定会有明显提升。

教学技能的提升

除了理念的更新，教学技能的培训也让我收获颇丰。实验教学是生物学科的重要组成部分，但在实际教学中，我常常面临实验效果不佳、教学组织困难等问题。在实验教学创新培训环节，培训老师带来了许多新颖的实验设计和改进方法。

例如，在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，传统方法步骤繁琐，且细胞分裂相观察效果不理想。老师介绍了一种改良的实验方法，通过优化解离、染色等步骤，使细胞更容易分散，染色体染色更清晰。我在现场亲自操作实践，仔细揣摩每个步骤的要点，遇到问题及时向老师和同行请教。回到学校后，我会将这一改进后的实验应用到课堂上，使学生们能够更清晰地观察到细胞分裂的各个时期，实验成功率大幅提高，对知识的理解也更加深入。

信息技术与生物教学的融合培训，也为我的教学打开了新的局面。我们学习了利用虚拟实验室软件开展模拟实验，让学生在虚拟环境中进行一些在现实中难以操作或成本较高的实验，如“基因工程的操作过程”模拟实验。学生可以通过软件，亲手操作基因的剪切、拼接和导入等步骤，这种沉浸式的学习体验，极大地激发了学生的学习兴趣，也突破了教学中的难点。

实践反思：在磨砺中不断进步

培训期间，我们有机会进行说课展示。我精心准备了一节“呼吸道对空气的处理”课前说课，尝试将培训中学到的理念和方法融入其中。我以“呼吸道对空气的处理能力”为主线，设计了一系列问题链和探究活动，引导学生自主构建知识网络。同时，运用空气污染对人类危害的视频，增强视觉冲击力。课后的评课环节，专家和同行们一针见血地指出了一些问题，虽然当时心里有些失落，但更多的是感激，因为这些宝贵的意见为我指明了改进的方向。

回到学校后，我将会对这节课进行了深入反思和重新设计。再次授课时，我调整小组讨论的任务和引导策略，提前明确讨论方向和要求，并在学生讨论过程中及时巡视、指导。对于知识拓展内容，将根据学生的实际情况进行了分层处理，为基础薄弱的学生提供更通俗易懂的案例，为学有余力的学生提供更具挑战性的研究课题。相信经过改进，课堂教学效果一定会有显著提升。

辐射引领：带动团队共同成长

国培不仅让我个人在专业上实现了成长，也为我所在的生物教学团队带来了新的发展契机。回到学校后，我将迫不及待地将培训所学分享给同事们。组织校内培训讲座，详细介绍国培中学到的前沿教育理念、创新教学方法和实验改进技巧。相信同事们会对这些新知识、新方法有浓厚的兴趣，大家畅所欲言，我们在交流中碰撞出思维的火花。

我们将以班级为单位，进行教学实践对比研究，探索如何将生命观念、科学思维等核心素养更好地融入日常教学。团队成员分工合作，有的负责教学设计，有的负责课堂观察，有的负责数据收集与分析。在课题研究过程中，大家相互学习、相互支持，教学研究能力一定会有效提升。我深感国培的价值不仅在于个人的提升，更在于能够发挥辐射引领作用，带动更多教师共同进步。

结语：感恩国培，砥砺前行

回顾这二十天的国培经历，每一个瞬间都历历在目。从初入培训时的迷茫，到培训过程中的充实与成长，再到回到学校后将所学付诸实践并带动团队发展，国培为我打开了一扇通往教育新境界的大门。

国培，是我教师生涯中的一次重要蜕变之旅。它让我更新了教育理念，提升了教学技能，学会了反思与改进，更赋予我带动团队成长的责任与能力。我深知，教育之路漫长而艰辛，但有了国培赋予我的力量，我将怀揣着对教育事业的热爱与执着，坚定地走下去，不断探索创新，为初中生物教学贡献自己的智慧和力量，培育更多具有生物学科核心素养、热爱生命科学的新时代学子。