武安市第十一中学 杨海波

作为一名初中化学教师，在日复一日的教学工作中，我始终怀揣着对教育事业的热忱，努力为学生们打开化学世界的大门。然而，随着教育形势的不断发展和教学实践的逐步深入，我越发感到自身在教学理念、方法以及学科知识储备上存在着诸多不足，这些瓶颈严重制约着我的教学质量和学生的学习效果。幸运的是，我得到了参加初中化学国培计划的宝贵机会，这次培训宛如一场及时雨，润泽了我干涸的教育心田，开启了我职业生涯全新的篇章。

一、初入国培：渴望与期待

当得知自己能够参加国培计划时，内心满是激动与期待。在踏上培训之旅前，我认真梳理了自己在教学中遇到的种种难题，比如如何激发学生对化学实验的兴趣、怎样引导学生进行深度思考、怎样把抽象的化学知识变得生动易懂等，满心期待着能在国培中找到答案。

初到天津，来自不同地区的同行们汇聚一堂，大家虽素未谋面，但共同的教育理想让我们迅速拉近了距离。这也让我更加坚信，此次国培将是一场解决教学困惑、共同成长进步的盛会。

二、培训历程：知识与情感的盛宴

（一）前沿知识与理念的洗礼

培训课程安排得丰富而紧凑，前沿的化学学科知识和全新的教育理念让我应接不暇。专家们深入浅出地讲解，将原本晦涩难懂的知识变得清晰明了。在“初中化学新课标解读与教学策略”课程中，许九奎老师的精彩讲座，让我对课标有了更深的感悟，并融入初中化学教学中，对之前上过的课有了新的想法。

在周业虹老师的《融合核心素养的教科书编写与教学建设》讲座中，详细阐述了如何从培养学生的核心素养出发，设计教学目标、组织教学内容和实施教学评价。这让我反思自己以往的教学，过于注重知识的传授，而忽视了学生能力和品格的培养。例如，在讲解“质量守恒定律”时，以往我只是按照教材演示实验，让学生记住定律内容。学习后我明白，应该引导学生自主设计实验、进行探究，在这个过程中培养他们的科学探究能力、证据推理能力以及严谨的科学态度。

（二）教学方法与技巧的提升

    天津一中李斌老师的《氢氧化钠变质的探究》，各种新颖实用的教学方法让我大开眼界。项目式学习、探究式教学、情境教学等方法，为我提供了丰富的教学思路。

在一次探究式教学的模拟课堂中，我们以“探究金属的活动性顺序”为主题进行实践。从提出问题、作出假设、设计实验到进行实验、得出结论，每一个环节都充分让学生自主参与。我观察到，学生们在这个过程中思维活跃，积极讨论，主动查阅资料，尝试不同的实验方案。这让我深刻体会到，探究式教学能够充分激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们解决问题的能力。

（三）感人故事：信念与坚持的力量

在国培期间，有一个故事深深打动了我，也让我对教育有了更深层次的理解。一位来自偏远农村的老师分享了他的教学经历。他所在的学校师资力量薄弱，化学实验设备极度匮乏，很多实验都无法正常开展。但他没有被困难打倒，为了让学生能够亲身体验化学实验的魅力，他利用生活中的常见物品自制实验器材。用废弃的饮料瓶、吸管制作简易的气体发生装置，用白醋和小苏打代替酸和盐进行反应实验。

为了让学生更好地理解化学概念，他常常结合生活中的现象，如用烧柴做饭时火焰的变化讲解燃烧的条件。他说：“虽然我们的条件艰苦，但我不能让孩子们因为环境的限制而失去对化学的热爱，我要尽我所能，为他们点亮化学知识的灯塔。”他对教育的执着和热爱，对学生的责任感，深深触动了我。与他相比，我所在的教学环境要好得多，却常常因为一些小困难就裹足不前，实在是惭愧。这个故事成为我前进的动力，让我明白，只要心中有学生，有对教育的信念，就没有克服不了的困难。

三、国培启发：全方位的教育新认知

 （一）教育目标的再思考

国培让我重新审视教育的目标。教育不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养他们适应未来社会发展的关键能力和必备品格。化学教学应注重培养学生的科学思维，让他们学会用科学的方法分析问题、解决问题；培养他们的创新精神，鼓励他们大胆质疑、勇于探索；培养他们的社会责任感，让他们了解化学与生活、环境、社会的密切关系，能够运用化学知识为社会的可持续发展贡献力量。

（二）学生主体地位的确立

以往的教学中，我虽然也强调学生的主体地位，但在实际操作中，还是不自觉地以教师讲授为主。国培让我深刻认识到，学生才是学习的主人，教师应成为学生学习的引导者、组织者和促进者。在课堂上，要给予学生足够的时间和空间，让他们自主探究、合作交流。只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习潜能。

（三）持续学习与专业成长的重要性

培训中，我接触到了许多优秀的专家和教师，他们渊博的知识、精湛的教学技艺和不断进取的精神让我深受鼓舞。我意识到，作为一名教师，必须树立终身学习的理念，不断更新自己的知识结构，关注学科前沿动态，提升自己的专业素养。只有这样，才能跟上时代的步伐，为学生提供优质的教育服务。

四、教学实践：学以致用，教学相长

（一）课堂教学变革

回到学校后，我会将国培所学积极应用到课堂教学中。在讲解“燃烧与灭火”时，我采用情境教学法，创设了火灾现场的情境，让学生们思考如何在火灾中逃生以及灭火的方法。学生们的积极性被充分调动起来，纷纷结合生活经验和所学知识发表自己的见解。然后，我引导他们通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理，让他们在实践中加深对知识的理解。

在实验教学方面，我增加了学生自主设计实验的环节。在“探究酸和碱的化学性质”实验中，我让学生自己设计实验方案，选择实验试剂和仪器，进行实验操作并记录现象。学生们在这个过程中，不仅提高了实验操作能力，还培养了创新思维和解决问题的能力。

（二）教学效果的提升

通过教学方法的改进，课堂氛围变得更加活跃，学生的学习积极性明显提高。他们不再被动地接受知识，而是主动参与到学习中来。从学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩来看，都有了显著的进步。更重要的是，学生们对化学的兴趣更加浓厚了，很多学生课后主动向我询问关于化学的问题，还积极参加学校组织的化学兴趣小组。

（三）教学反思与改进

在教学实践过程中，我也不断进行反思和总结。每次课后，我都会思考教学过程中存在的问题，如教学环节的衔接是否自然、学生的参与度是否足够、对学生的引导是否到位等。针对这些问题，我及时调整教学策略，不断改进教学方法。同时，我还积极与同事们交流，分享国培的收获和教学经验，共同探讨教学中遇到的问题，促进共同成长。

五、展望未来：不忘初心，砥砺前行

国培计划虽然已经结束，但它对我的影响将是深远的。它让我在专业成长的道路上迈出了坚实的一步，也让我对未来的教学工作充满了信心和期待。在今后的教学中，我将继续秉承国培的理念和精神，不断探索创新，努力提高自己的教学水平。

我希望能够将化学教学与生活实际更加紧密地结合起来，让学生在生活中发现化学、应用化学，感受化学的魅力。同时，我也将积极参与教育科研，探索更适合学生发展的教学模式和方法，为初中化学教育贡献自己的一份力量。

回顾国培的点点滴滴，那些充实的学习时光、感人的故事、深刻的启发以及教学实践中的成长，都将成为我教师生涯中最宝贵的财富。我将带着这份财富，不忘初心，砥砺前行，在教育的道路上书写更加精彩的篇章。