平山县外国语中学  姚伟娜

当我接到省级骨干教师国培计划的通知时，案头的绿萝正沿着窗棂抽出新叶。带着"如何突破教学瓶颈""怎样引领团队创新"的困惑，我踏上了为期20天的研修之旅。这场春天的遇见，如同一束强光，照亮了我深耕十九年的初中生物教学田野，让我在团队协作的土壤里扎根，在教育理论的雨露中拔节，在信息技术的阳光下舒展新枝。

一、破冰初遇：从陌生到协作的蜕变

20天国培伊始，破冰活动在轻松氛围中展开。初次见面的老师们带着些许拘谨，在主持人引导下，以“姓名+教学特色”模式依次自我介绍。相视一笑间，陌生感悄然融化。随后的“握手接龙”游戏中，我们需在限时内记住10位同伴姓名与任教学校。掌心相触的瞬间，都成为记忆锚点。

最富创意的环节是小组文化设计。我们组10人迅速围坐，以“生物共同体”为核心理念展开头脑风暴。来自乡村学校的廉老师提议：“用大树做队徽吧，根须代表不同地域的教育土壤，枝叶是我们的教学经验共享。”这个提议立刻获得认同。

队名“光合作用先锋队”应运而生，寓意教师如培育新芽的园丁。口号“光合逐光，先锋领航，携手奋进，铸就辉煌”则融合了生物学科特色与团队协作愿景。美术老师执笔勾勒出参天大树队旗，根系处点缀着显微镜、烧杯等元素，树冠用彩笔绘出DNA双螺旋结构。当我们高举队旗喊出口号时，镜头定格下每张脸上的炽热与期待。

20天国培的成长，始于那一次握手的温度、队旗上的笔触。破冰活动教会我们：教育者的成长，从来不是独行的跋涉，而是当不同的教学智慧在碰撞中连成“叶脉”，方能共同撑起一片让学生自由生长的绿荫。

二、思维破局：黄金圈里的教学新视界

如果说破冰活动让我看见团队的力量，那么王健老师的专题讲座则如同一把金钥匙，打开了我认知的新维度。实验说课总是流于流程介绍，那是因为你站在“怎么做”的表层，没有抵达“为什么做”的本质。王健老师在黑板上画出黄金圈模型：最内层是“why（目的）”，中间层是“how（方法）”，最外层是“what（成果）”。

接触到黄金圈法则，让我意识到在生物实验教学中，不能只关注“做什么”，更要深入思考“为什么做”，明确教学目标与意义，以此指导教学方法的选择。看到详细的评价指标，我深知实验教学需全方位精心设计，从贴合课标学情的目标制定，到规范准确的操作、科学有效的评价等，每个环节都关乎教学质量。这激励我在今后教学中不断反思改进，提升生物实验教学水平，助力学生更好地理解生物知识、培养科学思维 。

 “实验调研后的反思”让我明白，不能盲目开展实验教学，要基于调研去审视教学中的不足，反思如何改进才能让实验教学更契合学生需求。 “做实验=实验教学？”这一议题促使我思考，做实验只是形式，更关键的是要通过实验培养学生观察、分析、解决问题的能力，挖掘实验背后的教育价值。“精品课的四维突破”为我指明了打造优质生物实验课的方向，让我意识到需从多个维度提升教学质量，给学生带来更高效、更精彩的课堂体验。 而“说课的黄金圈法则”，则提醒我在说课过程中，要先明确教学目标，再思考教学方法，最后落实教学内容，让说课更具逻辑性和说服力。此次培训内容犹如明灯，照亮我今后生物实验教学的探索之路，激励我不断提升教学水平。

三、人工智能技术：当粉笔遇见智能时代

作为一名初中生物骨干教师，我有幸聆听了汪鹏教授的人工智能技术培训，收获颇丰，对未来的教学工作充满期待。

在培训中，PPT篇的内容让我眼前一亮。PPT的高级动画效果，如平滑切换、飞入效果、擦除动画等，能够使教学课件更加生动有趣，吸引学生的注意力。例如：在讲解生物的复杂生理过程时，运用这些动画效果可以更直观地展示过程的动态变化，帮助学生更好地理解和记忆。而PPT图片蒙版和图形合并的功能，则可以用于制作更具创意和个性化的教学封面和目录页，提升教学课件的整体美观度，让学生从一开始就对课程产生兴趣。

微课篇的学习更是让我受益匪浅。喀秋莎和WPS等软件的强大功能，为微课制作提供了有力支持。通过这些工具，我可以轻松录制和编辑微课视频，将生物知识以更精炼、更高效的方式传授给学生。在制作微课PPT和逐字稿时，借助像kimi这样的大模型，能够快速生成高质量的课件和脚本，大大节省了备课时间，让我可以将更多精力投入到教学方法的创新上。而且，数字人制作工具的介绍也让我感到新奇，想象着未来可以用自己制作的数字人形象来讲解生物知识，一定会给学生带来全新的学习体验。

工具篇和教学平台篇的内容同样实用。签到点名的小程序方便快捷，有助于我更好地管理班级考勤；思维导图和绘图工具能够辅助我梳理教学思路，制作教学图表；而学习通和希沃白板这样的教学平台，更是集多种功能于一体，为教学提供了全方位的支持。比如：学习通丰富的学习资源和互动交流功能，可以让学生在课后也能继续学习和讨论生物知识；希沃白板的学科工具和课堂活动模板，能够让我在课堂上开展更多形式多样的教学活动，激发学生的学习积极性。

此次培训让我深刻认识到人工智能技术在教学中的巨大潜力和价值。我将积极运用所学知识，探索创新教学方法，努力提升教学质量，为学生创造更优质、更高效的学习环境，助力他们在生物学科的学习中不断进步。

四、向光而行：国培后的教育新图景

站在2025年的春天回望，这场难忘的国培如同一场及时雨，浇灌了我略显疲惫的教育心灵，更激活了整个团队的创新基因。我终于明白：真正的教师成长，从来不是单打独斗的修行，而是在团队共振中听见教育的和声，在理论滋养中看见教学的本质，在技术赋能中触摸未来的模样。当我们把国培的收获转化为日常教学的微光，这些微光终将汇聚成照亮学生成长之路的星河，这就是国培赋予我们最珍贵的礼物。