《在线学习》杂志首席记者 刘增辉 北京报道

    在天时、地利、人和三大综合优势下，作为河北省唯一的一所“211”工程大学，河北工业大学正在大力推进继续教育教学模式改革：学历继续教育方面，实现线上线下混合教学的一步到位；非学历继续教育方面，以地税系统科级以上干部能力提升培训班为突破口，打造特色培训项目，以更好地承接河北省各企事业单位的培训工作。

河北工业大学继续教育学院院长丁会利

    在中国的行政区划中，有一个特殊的人文地理现象，那就是“飞地”。“飞地”是指有一块土地虽属于自己管辖却处于别人地盘包围中。在高等教育领域，也有类似的现象，河北工业大学就是一所著名的“飞校”。

　　说它著名，不仅是指她从1903年建校至今已有110多年的光辉历程，是河北省的高校，却在天津市办学，更是因它是河北省唯一的一所“211”工程大学，也是河北省、天津市、教育部三方共建学校。这样的学校也因此有了不同于其他学校的发展轨迹。

继教创新有三大优势

　　河北工业大学继续教育有业余教育和函授教育两种类型，多年来一直稳步发展，培养了大量应用型人才。2016年，招生数量继续增长，在校生规模达到34145人，2017年春季学期，在校生规模将突破49000人。

　　河北工业大学继续教育学院院长丁会利是本校高分子化工工艺专业毕业生，曾任教务处副处长，担任继教院院长一职已近6年。期间，他在美国凯斯西储大学做访问学者1年，了解了凯斯西储大学、怀特州立大学、戴顿大学等的继续教育工作，与此同时，还走访了新南威尔士大学、拉筹伯大学等5所澳大利亚著名高校的继续教育。他至今仍活跃在教学一线，是硕士生导师，担任本科生和硕士生的主要课程教学。这样的经历，使他对当前形势和学校继续教育的发展方向有着准确把握。

　　他认真研读了《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，认为就高校继续教育而言，随着人口结构数量的变化以及高等教育的快速发展，其服务对象也将随之发生改变，过去那种学历补偿式的继续教育将会逐步缩减。因此，今后高校继续教育的主要任务，一是要在提升学历继续教育质量上多做文章，二是要加大以提升职业能力为导向的非学历继续教育的开展。

　　“高校继续教育要尽快创新，这是不容置疑的。”丁会利说，国家京津冀协同发展战略的实施，为学校继续教育的发展带来机遇。在这样的大格局下，学校继教创新有天时、地利、人和三大综合优势。

　　其一，按照北京市的有关规划，将严格控制高等教育办学规模，大幅压缩中等职业教育和成人教育规模，加强教育人口控制。因此，学校的学历继续教育潜在生源会持续增加，办学规模将得到保证。规模上去了，质量也会提升，从而实现办学效益的增加。

　　其二，学校从成立到现在一直在天津市办学，处于京津冀核心位置，是京津冀协同发展的重要堡垒。借助京津冀高校教学资源和管理资源，可以在短时间内提升学历继续教育的质量，更好地服务于京津冀区域经济社会发展。

　　其三，河北省产业转型升级急需大量高素质技术人才，天津又具备培养这些人才的高水平实验基地。河北工业大学一直坚持工学并举、学以致用的继续教育办学思路，在培养应用型人才方面有着丰富的经验。学校可以发挥桥梁和纽带作用，为京津冀协同发展提供人才支持。

　　据此，河北工业大学确定了2017年继续教育发展思路：依托学校，广开市场，坚持特色发展；改革创新，扩大合作，谋划新增长点；以信息化为抓手，开展线上线下混合式教学，发展远程教育;从以学历教育为主，逐步向学历与非学历教育并重格局过渡。

线上线下混合教学一步到位

　　河北工业大学正在大力推进继续教育教学模式改革，其中之一就是要充分利用教育信息技术，加快育人模式的转变，推动多种教育形式融合发展，增强办学效益。

　　2017年，在学历继续教育方面，河北工业大学有一个大动作：自2017级新生开始，全部使用成人高等学历教育的网上学习和教学管理系统开展学习，相关文件的制订和管理人员的培训同期开展。

　　丁会利说：“我们原来准备先行试点，逐步推进，但经过研究，我们认为试点不见得有效，而且试点过程中也不一定能够得到可借鉴的东西。全面铺开后，可以加快转型进程，也可让问题全面暴露，从而集中解决。”

　　线上教学重点是课程资源。前期，继续教育学院借助外部的技术力量。现在，自身的网络课程开发与建设工作正在进行，首批录制课程包括电路、无机化学、技术经济学等8门课程，学院以教改立项的形式给予每门课程制作经费3万元，并提供录播室等硬件支持。

　　2017年，学院将大力推进MOOC、微课等线上教学资源建设，进一步完善综合教务管理系统模块功能，完成教务管理系统和网上教学系统的数据融合与对接。通过云计算、大数据工具跟踪学生学习状态，为教师导学活动提供支撑，解决“教”与“学”的信息不对称问题，打造学、管、评、监、导一体化成人高等学历教务教学管理信息化平台。探索以信息化主导下的线上与线下、课堂与实践、高校教师与行业专家相结合的混合式培养模式，积极推进移动学习、泛在学习、智慧学习，完善成人学历高等教育培养体系。

　　在继教信息化方面，河北工业大学的指导思想是错位发展、优势互补。所谓错位发展，就是在专业设置等方面和69所远程教育试点高校区别开来，发挥学校重点学科的优势和地域优势，坚持理论与实践并重，培养经济社会急需的“工匠”型人才。并借鉴其16年来开展线上教学的经验。优势互补是发挥学校在京津冀协同发展中的优势地位，积极与京津冀高校开展教学科研合作，并借鉴试点高校十多年开展线上教学的经验，借力打力，加速教育信息化建设进程，尽快实现管理教学的全面信息化。

　　教育部《高等学历继续教育专业设置管理办法》印发后，对一些学校招生产生了影响，但对河北工业大学影响不大。“不过，这个以质量为核心的文件对我们的工作是一个促进，我们也将对专业进行调整。”丁会利表示，今后继续教育专业设置，将紧紧依靠学校全日制本科专业的建设成果，利用好制度、师资和教学资源，走特色发展之路。在机械、电气、信息、土木、化工、海洋、管理等学科中，结合函授站点所在区域的经济发展和社会需求的实际，设置优质特色学科专业。

　　非试点院校是否可以举办远程高等学历教育?这是丁会利非常关心的问题。虽然国家层面上仍没有明确的政策，但他认为，不能坐等政策出台，“目前，学院正在积极筹备远程教育工作。在政策明确之前，我们要做好实施远程教育工作的人才、技术、资源与管理等方面的储备。”

布局非学历继续教育

　　开展非学历教育是很多学校遇到的难点，对于河北工业大学来说也是如此，好在已经获得突破。2016年7月至10月，继续教育学院为邢台、衡水、保定、秦皇岛举办了5期地税系统科级以上干部能力提升培训班，培训地税干部291人。这些培训虽然不足300人，但由于组织到位、管理规范、效果突出，受到学员和行业领导的好评，河北工业大学的办学声誉也因此传播到了河北省各个地市，其影响力是巨大的。

　　丁会利表示，学校领导已经明确提出要求，河北工业大学必须加快发展与学校地位相匹配的非学历教育。2017年春季开学之后，已经有很多单位和学院联系，希望学院继续承接此类能力提升培训和专业素质提升培训。

　　在非学历教育方面，河北工业大学有明显的地缘优势。很多河北省的企事业单位都有培训任务，作为河北省的211院校，又地处天津，来往方便，所以很多单位把河北工业大学作为培训首选地点。

　　丁会利介绍，继续教育学院将重点加大以提升职业能力为导向的培训项目的研发，根据项目的要求，构建教学内容，确立课程体系，培育师资队伍，打造出特色培训项目，以更好地承接河北省各企事业单位的培训工作。另外，学院还将借鉴京津地区高校的经验，加强与行业的密切合作，有针对性地承接高端培训项目。在培训管理上，将制定分配原则，以激发大家的热情，尽快走出一条非学历继续教育创新之路。

　　他看好高校继续教育的发展，“我认为，未来前途光明，道路曲折。国家经济社会发展和学习型社会建设呼唤高校提供更优质的继续教育，继续教育比任何时候都需要改革创新。我们将以信息化主导下的混合式教学模式为抓手，加快推进学校继续教育的内涵发展和质量提升。”